浅谈高职院校装配式建筑人才培养

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浅谈高职院校装配式建筑人才培养

山东茂隆新材料科技有限公司 2020-11-20 2793 0


摘要:装配式建筑是建筑行业转型升级的主要内容,装配式建筑的发展除了依靠先进技术,也需要大量装配式建筑人才,高职院校作为培养技能型人才的

长丝土工布的应用领域(1)作挡土墙回填中的加筋,或用于锚固挡土墙的面板。修筑包裹式挡土墙或桥台。(2)加固柔性路面,修补道路上的裂缝,防止路面反射裂缝。(3)增加碎石边坡及加筋土的稳定性,防止水土流失和低温时土体的冻害。(4)路道碴与路基之间的隔离层,或路基与软基之间的隔离层。(5)人工填土、堆石或材料场与地基的隔离层,不同冻土层之间的隔离,反滤和加固作用。(6)储灰坝或尾矿坝的初期上游坝面的滤层,挡土墙回填土中排水系统的滤层。(7)排水暗管周边或碎石排水暗沟周边的滤层。(8)水利工程中水井、减压井或斜压管的滤层。(9)公路、机场、铁路道渣和人工堆石等与地基之间的土工织物的隔离层。(10)土坝内部垂直或水平排水,埋入土体中消散空隙水压力。(11)土坝或土堤中的防渗土工膜后面或混凝土护面下部的排水。(12)排除隧洞周边渗水,减轻衬砌所承受的外水压力及各建筑物周围渗水。(13)人工填土地基运动场地基的排水。(14)公路(包括临时道路)铁路、堤岸、土石坝、机场、运动场等工程中用以加强软弱地基。

主要力量,应主动根据行业要求,及时制定装配式建筑人才培养方案并且实施。

关键词:高职;装配式;人才培养

1装配式建筑发展现状与问题

2016年9月《国务院办公厅关于大力发展装配式建筑的指导意见》中提出,10年内我国新建建筑中装配式建筑比例将达到30%。《江苏省建筑产业现代化“十三五”发展规划》提出,2020年全省装配式住宅占新建住宅的比例将达到30%以上,占成品住房比例达50%以上。南通作为全国首批“装配式建筑示范城市”,目前所有在建项目都要求实施装配式建造,在装配式建筑发展的各个方面都是比较领先的。随着装配式建筑工程规模的逐渐增大,从事装配式建筑研发、设计、生产、施工和管理等环节的从业人员,无论是数量上还是质量上均已无法满足需求。而截至目前,高职院校在装配式建筑的培养方面仍是相对缺乏的。

2装配式建筑人才培养方案

2.1按岗位与层次设置人才培养目标

首先,从建筑全寿命周期来看,装配式建筑分为设计、构件生产、运输吊装、安装施工以及运营维护阶段,每个阶段的工艺要求与标准与传统现浇混凝土建筑都不同,应根据各阶段的生产要求以及高职院校的人才培养定位,培养与之对应的岗位人才。其次,从人才培养需求层次来看,装配式建筑需要的不仅是具有熟练技能的操作性人才,也需要从装配式建筑研发、设计、生产、施工和管理等环节的技术人员。按人才培养需求层次培养熟练技术的技能人才,如吊装工、灌浆工、安装工等;培养熟悉装配式建筑全寿命各阶段各环节的管理人才;培养掌握BIM技术又熟悉装配式建筑设计、施工的技术人才。

2.2按“平台+模块”革新课程设置

装配式建筑与传统现浇混凝土建筑的设计与施工既有相同的知识基础,又有不同的建造方式,从力学、结构、材料等各个基础部分来说是相同的,但是从构件的生产、施工等方面又是不同的,因此装配式建筑课程体系的建设可依然采用“平台+模块”的课程模式,保留原本的公共基础课程,改革更新专业基础课程,增加创新专业方向课程与专业实践课程。

2.3师资队伍建设及教学方式改革

为了培养一支高质量的装配式教学师资队伍,首先高职院校要为教师提供学习和深造的机会,提供必要的学习和教学资源,指派教师到装配式构件生产工厂以及装配式建筑建造工地进行考察与实践;其次教师本身也要利用机会去提升自己;最后,利用校企合作的机会,从具有装配式生产与施工能力的企业中聘请校外企业教师,实行校内校外双导师制。教师在教学时,不能再一味地采用讲授等传统的教学方式,可以充分利用情境教学法、案例教学法、比较分析法、现场实训法等,如在施工流程的教学过程中可以采用仿真软件来模拟施工的各个步骤,实现情境教学法;在施工机械的教学过程中可以用比较分析法来帮助学生同时记住两种施工方式所采用的施工机械的异同;在施工要点的教学过程中,可以采用案例分析法,分析常见的质量问题产生的原因、解决方法等;在提高学生实践能力的教学过程中可以采用现场实训法。教师也可自主创新其他形式的教学方式以达到更好的教学效果。

2.4深度开展校企合作与实训基地建设

校企合作对高职院校和企业的发展都有很大的促进作用,是实现理实一体化教学的重要方式,对于装配式建筑人才的培养更是至关重要。首先从企业的角度,缺少装配式建筑的理论知识,也缺少具备专业知识的装配式人才,靠企业自己去培养费时费力,效果不明显;其次从高职院校的角度,缺少具备装配式施工实践经验的教师,缺少学生进行装配式实训的场地;校企合作培养出的装配式建筑人才,定将对行业以及社会做出巨大的贡献。为了更好的实现校企合作,要选择具备装配式建筑生产、施工的企业进行合作,建立学生实训、实习基地,同时落实好校内校外双导师制度,合理制定理论与实践教学计划。根据教学安排,学生首先在学校接受教师的理论知识辅导,然后到装配式实训基地接受企业师傅的现场教学及示范,再进行实训实习,准确掌握装配式建筑生产、运输、施工各个环节,成为一名合格的装配式建筑人才。

2.5与BIM信息化技术相融合

BIM信息化技术与装配式技术是近年来建筑行业发展的热点与重点,加快BIM技术在装配式建筑中的推广,是高职院校装配式建筑人才的培养更高目标。首先,培养一批既有BIM技术又懂装配式建筑的教师,成立一个全方位的师资团队;其次,对学生进行大强度的BIM建模训练,将BIM技术作为一个学习和实践装配式建筑施工的一个手段;再次,在装配式建筑课程的教学过程中充分利用BIM信息化技术手段,建立模型进行情境化教学;最后,校企合作共同建立一个BIM实训室,BIM实训室作为校内实训基地与装配式校外实训基地相结合,同时创建教师、学生BIM社团,鼓励学生参加BIM技能竞赛并积极为企业装配式建设全过程进行BIM建模,多方位培养同时具备BIM技术与装配式技术的高级技能型人才。

3结语

在建筑业转型升级的大背景下,装配式建筑人才的培养是非常必要而且紧急的,各高职院校应抓住机遇,根据自己的办学特色和专业设置,制定出符合自身发展的人才培养方案,同时依靠政府、行业、企业等各方面的力量,共同培养出高质量的全方位的装配式建筑人才。

参考文献:

[1]韩晶晶,黄朝威,黄中强,韦武昌,张丽娟,王痛快.基于装配式建筑的地方高校人才培养[J].价值工程,2018,37(02):197-198.

[2]国务院办公厅.国务院办公厅关于大力发展装配式建筑的指导意见[Z].国办发(2016)71号.

[3]章纯.高职建筑工程类专业装配式建筑教学课程改革[J].居舍,2019,10(下):195.

作者:张李莉 单位:江苏城市职业学院


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